什麼是『幸福』?什麼是『愛』？我們生命中什麼時候可以遇到『對的人』？身為家長又該怎麼教小孩？對自己沒自信該怎麼辦？ 這些問題在『被討厭的勇氣二部曲』都有敘述，但並不是絕對不變的真理。換句話說，就好像是提供了眼鏡鏡片的處方一樣。因為這副鏡片而使得視野變得清晰開闊的人應該有很多吧？ 另一方面，也有人因為它太多餘，反而看得更模糊。對於這樣的人，並沒有強制要他們配上阿德勒的鏡片。
首先我們要釐清，所謂的幸福，並不是停留在原地就能享有的，一定要在自己邁出步伐的那條路上持續不斷前進。只有靠著受別人稱讚才能感到幸福的人，直到生命最後一刻，都會努力追求「獲得更多稱讚」。 那種人就這樣置身於「依賴」的處境，過著永遠追求，卻永遠得不到滿足的人生。因此我們要理解就算沒有成為「特別」的人物、不夠優秀，你的位置仍然就在那裡。安然接受平凡、屬於「其他大多數人」的自己吧。 不是將價值定位在「與他人的不同」，而是將價值放在「自我認同」上。這是真正的個人特質。
而阿德勒否定了有『命中註定的人』，他認為無論是怎樣的人，我們都有辦法去愛。若是死命纏住「命中注定的人」這樣的幻想。眼前明明就有應該去愛的人，卻編派了一大堆理由，表示「不是這個人」而拒絕。 只是低著頭，想著「應該有更理想、更完美、更命中注定的對象」，完全不願意踏入進一步的關係，親手排除一切可能的人選。藉由提出這種過高且現實中不可能存在的理想，迴避與眼前活生生的人們有所瓜葛。 對於阿德勒而言，真正的愛是無關對方對我有什麼想法之類的，就只是去愛。全然投入愛裡。去愛，是你的課題；但對方要如何回應你的愛，這是他人的課題，不是你可以控制的。你能夠做的只有分離課題，由自己先去愛，如此而已。
而教育孩子的部分，過往我們會用小時候的經驗來教育小孩，希望小孩長得好，而且要比我們還好，可是卻沒有認真思考過，教育的目的是什麼？ 阿德勒所說的教育的『目的』是協助孩子『自立』，自立就是「擺脫以自我為中心」。從『我』走向『我們』，從最小單位的兩個人的我們，到整個社會甚至宇宙。 實際上該做什麼協助孩子真正的達成自立呢？
比方說，當孩子問到「我可以去找朋友玩嗎？」的時候，有些家長會表示：「當然可以。」或是有附帶條件：「功課都做完以後才可以去。」甚至有些父母根本就禁止孩子出去玩。不論哪一種回答，都是讓孩子處於「依賴」及「不負責任」的狀況下。 所以不能這樣，而是教孩子：「你自己決定就行了。」教導他們：自己的人生、日常生活中的行為，一切都由自己決定。至於做出決定時所需要的材料──像是知識或經驗，如果身為大人的我們具備的話，可以提供給他。這就是教育者所應有的姿態。 即便可能會造成無法挽回的結果，但誰又能保證我們所選擇的道路或建議是全然的正確呢？ 尊重孩子的決定，從旁協助。而且讓他知道，你隨時都準備好提供協助，保持一種不過分靠近，卻足以協助他的距離，在一旁守候。就算那項決定最後是失敗的，孩子也已經學到了「自己的人生，自己可以選擇」。
不論是希望獲得愛還是幸福，甚至是教育小孩到對自己的認同，我們都要明白阿德勒心理學所在闡述的是一種人生『態度』，當我們看待世界的角度不同了，這世界也就不同了。世界很單純，人生也一樣，可是要維持單純卻很困難，因為平凡無奇的日子就是考驗。
因此舞動起來吧！不去考慮未知的將來，也不考慮應該不存在的命運，就只是一心一意與眼前的夥伴舞動於『當下』。不考慮要往哪去，正視並專注於今天的幸福、當下的這一瞬間，長年以來舞動的軌跡，人們便稱為『命運』。
我們不可以成為命運的僕人，必須是命運的主人；不是追求命中注定的那個人或人生，而是打造足以稱為命運的關係和人生。
